Category: 親子園地

健仔今年10歲，是個文武雙全、尊師重道的五年級學生，也是老師眼中的好學生、媽媽心中的好孩子。他自幼和媽媽相依為命。並沒有因在單親家庭長大而變得內向孤僻，反而更活潑、堅強、勤奮、孝順。雖然媽媽對他疼愛有加，卻完全不會從容他，只是扮演一個從旁鼓勵和啟發他的引導者角色。健仔也非常懂事，平時對媽媽噓寒問暖的，和媽媽上超市購物，總會嚷著要替媽媽提重物，令媽媽甜在心頭。

有一天，媽媽突然接到學校打來的電話。訓導主任在電話里說：“健仔剛在學校打傷了一位同班男同學，請您趕緊過來。”媽媽聽到後，還以為是自己聽錯，放下電話，拿起手提袋往學校趕。來到校務處，媽媽看見健仔低著頭呆坐在一邊。被打傷鼻子的同學，眼睛還哭得紅紅的。媽媽連忙把健仔拉到身邊，和他說，“無論誰對誰錯，打人就不能接受，你先向同學道歉。”聽到媽媽的話後，健仔不情愿地吐出“對不起”三個字。緊接著便哭了起來。這時訓導主任和媽媽說，事情是這樣的：“今天中文課老師派發了作文成績，文章題目是《我的爸爸》，健仔拿到全班第一名，而這位被打同學拿了第二名。”“他嘲笑我，說沒有爸爸的孩子哪能寫出關於爸爸故事的好文章。”健仔搶著說，“他還說，沒有爸爸疼的男孩都不能做到男人該做的事情，因為人人有爸爸教，就我沒有，還說我將來不會是個真正的男子漢。”健仔越說越氣，哽咽著。

媽媽語重心長的對著健仔說：“無論同學說了甚麼，都不應該動手打人的，遇到甚麼困難，你可以向老師求助，或者回家跟我說，而不是以武力解決問題。知道嗎？”　媽媽知道健仔很用心的聽著，便繼續說：“單親家庭的處境不會令你失去自信，真正令你失去自信的是你對自己的想法。如果連你自己都認為單親家庭會被人看不起，你自然會被別人的說話傷害你，明白了嗎？”這時，健仔好像完全聽懂媽媽的話，在媽媽的懷里抬起頭哽咽著說：“媽媽您放心，我明白了，我以後不會因為沒有爸爸在身邊而不自信，因為，我還有你啊，媽媽。”這時媽媽的眼眶也濕透了，一邊把兒子摟得更緊一邊說：“媽媽無法把自信強加於你，能否成為一個有自信的人，只能靠你自己，也永遠沒有人能夠從你身上奪去你的自信，你要緊記。”這時，教導主任也眼睛通紅的把紙巾遞上…..

故事點評:

當你依賴別人對你的認同才能感到自信的時候，你已經不是真正的自信，因為，你和健仔一樣正處於一種失衡的狀態，容易被一些你無法控制的因素，例如別人對你的態度、說話和行為所影響，甚至傷害。你的情緒已經被外在世界所支配，令你不惜一切以各種反應來保護自己的自信和自尊，往往因此而造成自己和別人的更大傷害。

真正的自信，不需別人的認同，也不會被任何外在因素所動搖和影響，自信是來自你對自己真正是誰的了悟，是你如何看待自己的真實反映，因為真正的你，是無法被傷害的。當你知道你就是快樂的本身，你已經不再需要通過別人對你的認同和肯定才能感到快樂，而這個認知的本身已經能夠在你的內在，產生一種不可被動搖的自信和安全感。

作为父母，我们经常要求，甚至强逼孩子按照自己的方式和准则生活，以为都是为了孩子着想，是自己爱孩子的表现。其实，孩子也是个独立的个体，有自己的思想、个性、能力、创意和渴望。如果父母永远都只希望在孩子外面画一个圈，然后只容许孩子在圈内活动，你认为，孩子能够真正做自己吗？ 能够真正发挥所长吗？ 很可能，为了满足父母的需要和期望，孩子只会成为父母的复制品，或成为一个父母所期望的人，而非孩子自己真正渴望成为的人。

当孩子还小的时候，为孩子画圈子的确无可厚非。可是，当孩子越来越大的时候，圈子必须根据孩子长大的程度而扩大，直至逐渐消失为止。我认为，父母不宜扮演孩子的操控者，而是观察和培养孩子的角色。除了提供生活所需，父母的主要责任是通过观察孩子的特质，而给予栽培，并容许孩子表达真实的自己，从而发掘孩子的天赋与兴趣。

由于年代的差距，父母与孩子的意见分歧是无可避免的。凡事以长辈的身份强逼与责备只能让孩子屈服，而不会心甘情愿的折服。父母不妨以友善和平等的心态跟孩子沟通，尝试牵着孩子的手或者轻抚着孩子的头，与孩子真诚地、亲密地讨论，务求以沟通的方式与孩子达成共识，尽量收窄原来的分歧。

一个长期缺乏自由的孩子，是不可能真正快乐的，当孩子成人以后，可能会构成难以估计的负面影响。其实，每个人来到这个世界，都是为了快乐地体验自己的人生经历，我们的孩子当然也不会例外，别因为自己的想法和对错观念，而大幅限制，甚至封杀孩子能够快乐地体验自己人生的可能。

光灵

 

父母希望自己的孩子聰明、用功、學習好，將來出人頭地、掙大錢、成名，歸根到底不都是希望孩子能夠活得更快樂嗎？所以，快樂，才是最終的目的，如果孩子現在就能夠活得快樂，為何必須強迫孩子經歷千辛萬苦，甚至犧牲快樂，把一切希望投射在未來可能出現的快樂呢？

所有父母都愛自己的兒女，卻並非所有的父母都懂得如何愛他們。其實，只需放下對孩子未來將會如何的恐懼，以發掘孩子潛能和興趣的正面心態，讓孩子現在就能成為一個快樂的自己，才是父母真正懂得愛孩子的表現。

父母的責任不是令孩子成才和獲得社會認可的成就，更不是對孩子的人生負責。父母真正的責任是賦予孩子生命、提供需要的照顧、培養孩子的興趣及營造機會發揮孩子的天賦。父母更是讓孩子經常感到被愛，讓孩子能夠在愛中快樂地成長的人。

父母為孩子所安排的一切，並不一定與孩子成大以後的志願一致，父母如果總是代替孩子選擇人生，等於剝削了孩子選擇自己人生的機會、自由和權力。有些父母會為孩子安排嗜好、技能，甚至在長大後安排工作、社會地位，甚至結婚對象等等，在父母眼中，這些行為似乎是父母愛子女的表達，卻往往忽略了對孩子最重要的要素，就是讓孩子實現自己的夢想，和成為一個自己真正希望成為的人，一些只能由孩子自己為自己定義的人生意義。

此外，父母的其中一個角色，是孩子模仿的主要對象，尤其在孩子年幼的階段。因此，父母的行為是孩子的重要教材。小孩是通過模仿來學習生活中的一切知識，父母的每一個言行都會被孩子觀察和模仿。作為父母，必須明白以身作則的重要性，例如，如果父母總是不履行對孩子的承諾，孩子便會成為一個不重視承諾的人。父母只需做好自己，以身作則，便能為孩子樹立正面的榜樣。

作為父母，我們都會認為自己的價值觀就是對的，因此，便會理所當然地以自己的對錯和好壞觀念，教導及評估孩子的每一個行為，並在發現問題後把自己的結論強加於孩子，要求孩子接受。其實，這並非真正為了孩子好的想法，因為孩子也是個獨立個體，有自己的思維、心理需要和人生功課。教育孩子重於引導及啟發孩子自己的思維，鼓勵孩子探索及建立自己的價值觀，而不是把父母的一套照單全收，才是對孩子最好的方式。

當然，年紀小的孩子還需要父母的直接指導和幫助，當孩子的年紀越大，來自父母的指導可以變得更間接，以引導孩子思考自己的人生為重心。很多父母以強權的態度強逼孩子用功讀書，孩子在壓力下只可就範。為了滿足父母的要求，在內心感到壓抑和恐懼的情況下，孩子只能盡量強逼自己用功。表面上，孩子的成績可能有所進步，可是，他的用功很可能並非來自他自己的意願。長此下去，孩子有可能會出現情緒問題，或者暗地裡培養一種逃避及抗拒父母的心理。

其實，父母可以根據孩子的性格和興趣，為孩子選擇一些能夠滿足他們當時心理需要的理由，讓孩子為了一些能夠滿足自己渴望的動機而努力，而不是為了盲目聽從父母的硬性安排。父母可以啟發孩子以遊戲的心態和形式進行學習，鼓勵孩子自發地思考，激發孩子的創意等等。父母只需發掘孩子真正的才能及興趣，從旁協助和提供所需條件和給予鼓勵，便能令孩子發現學習的樂趣和動機，在沒有太大壓力的情況下，令孩子快樂地學習和成才。懂得順應孩子的喜好和性格，父母便可在不費死力的情況下，讓孩子快快樂樂地為了自己而努力和成長。在引導的過程中，父母要學習多以提問而不說命令的口吻與孩子溝通，讓孩子通過你的問題尋找自己的答案。

孩子的人生是孩子自己的，而不是父母的。父母並不需要對孩子的整個人生負責。孩子自有自己希望過的人生，孩子的人生是孩子自己的選擇和責任。筆者認為，父母真正的角色，是觀察和發現孩子的特質，給予孩子發揮及表達自己的機會，讓孩子在你的引導下，學會愛自己及成為本來的自己。

如果夫妻已經不再相愛，不要因為孩子而勉強維持婚姻，讓孩子長時間在一個父母不再相愛的家庭環境中長大，反而對孩子的心理以及日後對愛情和婚姻構成更大的負面影響，錯把缺乏愛的家庭生活看成是一種常態。

孩子比大人有更強的觀察力，別以為可以長時間矇過孩子，以為孩子不察覺父母以及不相愛的事實。如果夫妻已經不再相愛，最好直接讓孩子知道，不必隱瞞，讓孩子更早學習接受及適應。

夫妻真正分開了，才能讓新戀情有機會開始和發展，令孩子可以更快重新投入新的家庭生活，享受正常的家庭溫暖。

 

 

 

——無論工作有多忙，父母都要儘量抽時間全情投入與孩子互動，特別是年幼的小孩。切記孩子的童年是一去不復返的，別錯過可以和孩子一起玩、放聲笑的機會，免得將來追悔；

——你愛的是孩子的本身，而不是你期望中的人，因此，要懂得接受和欣賞孩子的全部，包括你所謂的缺點或不足；

——不要剝削孩子在生活中學習和經歷考驗的機會，容許孩子有犯小錯的機會，讓孩子從錯誤中學習和成長；

——培養孩子的正向思維，總是信任孩子能夠達到目標，多以正面的鼓勵推動孩子；

——原來，父母也可以從孩子身上學習，例如無條件地快樂和愛；

——自小便以長輩朋友的身份成為孩子的好朋友和傾訴對象，培養讓孩子對自己的信任；

——隨著孩子的成長，減少孩子對父母的依賴，培養孩子的獨立個性和自立能力；

——凡事責備或體罰孩子其實只是父母的一種情緒發洩方式，長期如此，會令孩子活在恐懼之中或變得性格反叛；

——多重視和讚賞孩子的優點和小成績，而不是執著於缺點或不足；

——孩子只希望成為自己，而並非另一個你，除非這是孩子自己的意願；

——按孩子的意願、天賦和興趣，而並非父母的想法來開發孩子的潛能；

——教育孩子重于啟發，而非向孩子盲目灌輸自己的價值觀；

——對孩子的溺愛和縱容並非真正愛孩子的表現；

——父母是賦予孩子生命的人，而不是對孩子的人生負責的人；

——孩子並非舒緩父母內心恐懼的工具；

——讓孩子能夠從生活的各種互動中，自行探索與領會何謂責任感、自信心、禮貌、誠實、謙讓、善良、助人即自助等的意義，父母只需從旁給予引導；

——童年是一個人能夠無條件快樂的階段，只有十數年的時間，是整個人生的一小部分，當孩子成為大人以後，快樂變得越來越不容易。因此，父母要好好珍惜年幼孩子能夠無條件地快樂的珍貴童年；

——父母自己的言行都是孩子模仿的主要對象，注意自己的行為，成為孩子的正面教材；

——別讓孩子沉溺于手機，也不必剝奪孩子接觸手機的機會，以免與社會脫節。重點是如何引導孩子在不上癮的情況下使用手機，讓孩子在過程中學習自我管理，避免成為手機的奴隸。